可中国的教育就是让孩子不断认可定论，记“标准答案”，不管这个“标准答案”是“标准惨案”还是“标准冤案”，把孩子搞得一点脾气都没有，许多孩子小时候活泼乱跳，上学后渐渐变得呆头呆脑，小时候还像哲学家，爱思考大问题，越长大越世故、越深沉、越谦虚，其实是越来越失去自信。
不要预支焦虑，生命需要开阔，观念需要解放，教育从根本上来说是为了解放人，不是为了限制人。
“如果我们让学生的词典里只有‘拼搏’、‘奋斗’、‘成功’几个可怜的词，那么请问：学生的生活在哪里？生命在哪里？那种把生活 与幸福不断滞后的教育注定不是成功的教育。
万言长信引发围观、崇拜、上访与“谈话”
1980年5月，《中国青年》刊登了一篇读者来信：《人生的路为什么越走越窄》，署名潘晓。这就是著名的“潘晓来信”，在那个时代引起了一场关于人生的大讨论，席卷全国。
三十多年后，陕西师大附中48岁的语文老师杨林科，耗时两天写出的一封16000多字的长信，也在学生、家长当中引起围观和震动；经当地媒体刊发后，因长信对中国教育的真诚思考，被不少人视为教育界的“潘晓来信”。
“事实是，长信被刊发后前两天，校园空气有些紧张。”杨林科介绍说。也有知晓内情的人士透露，校方甚至一度召开紧急会议，如临大敌。从第三天起，“大家开始公开热议此事，有我不认识的学生路上向我致意，有外班的学生来到办公室，叫我一声杨老师后，向我深深鞠躬行礼……”
也有家长这样表述自己的矛盾：读到这封长信时，激动不已，极为认同杨林科的观点；但再抬头看看已读高中的孩子，又会慢慢放下长信，一切如旧。
“我认为，教育是一个生命对另一个生命的影响，就此而言，教师最大的成功就是能够影响别人的大脑和心灵。”杨林科这样评述自己的职业。相对于当下被演绎到极致的、以升学率为唯一评价标准的应试教育，他认为通识教育和全人格教育从长远来看对孩子更有利，然真正的改变，看起来何其缓慢何其艰难。
在这封被杨林科视为“心灵告白”的信中，自称陷入学生“崇拜”与个别家长“上访”夹缝中的他，还关注着教师群体的矛盾与痛苦。
“要让学生和家长满意，要让上级领导满意，教师们不仅要面对“一仆二主”的外在尴尬，还得面对良心审判的内在羞愧，在“让他人满意”和“让自己满意”之间很难和解。”在已被收入到百度文库中的万言信，他这样表示。
这封表达着自己对教育现状呐喊和彷徨的长信，是杨林科送给学生们的礼物。“学生们都快乐而自豪，因为我告诉他们，我们参与了历史。”
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我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。