(记者 赵晔娇 实习生 梅芳燕)“确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习”这是联合国科教文组织提出的教育目标。15日，来自中国、英国、韩国和丹麦等29个城市共150余人，在杭州参加联合国教科文组织全球学习型城市网络第一届成员大会上，就均衡教育资源、制定学习型城市法律框架等，相互交流经验，以推动未来全球范围内学习型城市建设。
2013年，联合国教科文组织终身学习研究所发起建设全球学习型城市网络，得到了各国的响应。去年9月，该组织在墨西哥举行的第二届全球学习型城市大会上，正式宣布联合国科教文组织全球学习型城市网络开始招募会员，并发布了纲领性文件——《联合国科教文组织建设学习型城市指导方针》。目前，全球已有130余个城市加入该网络，北京、杭州、深圳和成都等7个中国城市也加入了该网络。
国家督学、中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越介绍，一直以来，中国高度重视学习型城市建设。早在2010年，中国政府专门发布了国家中长期教育和改革发展纲要，提出了到2020年基本形成学习型社会的战略目标。2014年10月，中国教育部、财政部和文化部等七个部门联合印发了关于推动学习型城市建设的意见，提出了要在全国各类城市广泛开展学习型城市的建设。
杭州是中国最早提出建设学习型城市之一，今年1月，杭州获批加入联合国科教文组织全球学习型城市网络，成为全球首批、中国首个加入该网络的城市。杭州形成了“3L”(Life-long,学习时间全覆盖；life-wide，学习地点全覆盖；life-deep,学习内容全覆盖)为特征的终身教育体系，以及“6W”(任何人在任何时间、任何地点，带着主动学习意愿，能够通过任何方式获取必要信息)为特征的学习体系。
“致力于可持续发展的学习型城市建设”是本次大会主题。
据杭州市长张鸿铭介绍，杭州建设可持续发展的学习型城市建设主要体现在其更加懂得创新的重要性，杭州的创新既体现在科技创新上，又体现在经济和产业的创新上。从去年起，杭州GDp超1万亿元(人民币)，如今，其GDp已连续6个季度保持两位数增长。
来自爱尔兰利默里克市学习与消费服务部主任约瑟芬·卡特科赫兰分享了其所在城市的经验，该市为爱尔兰第三大城市，总人口约20万，约50%的人在35岁以下，年轻人约占半数，该市着力发展互动的数据平台和网站，希望构建起一个以市民和公民主导的独立学习教育机制，并做好从本地到全球的档案保存。
阿根廷门多萨市市长马丁·罗德里吉尔则认为：“‘社会公平’一个新的名称应该是教育。”其所在城市为了缩小城乡教育差距，建立了13个家庭教育中心，12个成人教育中心，涵盖早教、初级教育和中级教育，帮助农村地区提高文化水平。同时，通过改造废弃火车厢等建设移动图书馆，加强农村和城市之间的文化沟通。
与会的韩国富川市副市长李翰奎则提出，需要在公共部门和私立部门之间打造一个中介，让两者合力合营，来支持城乡可持续发展。目前，特别要加强人文主义教育和职业教育，让更多的人“一人多能”。
据悉，此次会议由联合国教科文组织终身学习研究所、中国联合国教科文组织全国委员会和杭州市人民政府联合主办，杭州市推进学习型城市建设工作指导委员会办公室承办。杭州市委常委、宣传部长翁卫军当选为本次会议主席，爱尔兰科克郡教育和培训部执行主席蒂莫西·欧文当选为会议副主席，会议将持续至16日，将继续探讨“优化利用信息通讯技术、促进学习型城市发展”、“制定学习型城市法律框架”等议题。(完)许昌国内