金陵晚报记者 董自正
实习生 韩颖
“很多日本家庭都没有专门供孩子学习、读书的书房，即便家里有书房，也是给大人们专用的。孩子平时读书学习都在客厅等公开空间里进行。”网友木梅写下的一则留学日本时的见闻帖令很多中国家长不解，难道不应该为孩子营造一个安静的学习环境吗？
法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”即：抗干扰能力强。安静地写作业环境固然重要，但孩子能在略微嘈杂的环境中写好作业，也是一种适应能力。专家解释，此种环境下能写好作业，孩子的注意力和耐力更好，但环境无须刻意制造，而是应该培养孩子自然地适应环境。
有影响 作业就写不动
目前就读于秦淮区某小学的四年级学生小陈，在老师和家长眼里是一个非常乖巧的孩子，家庭作业基本不用家长操心。“每次他在做作业的时候，家里的电视都会关掉，而我们也都尽量小点声音，让他能够安心写作业。”小陈的母亲刘女士说。
但是最近一段时间小陈家的这一栋楼有一户人家装修，周末的时候白天会施工，而在施工的这段时间内，小陈的家庭作业做得很差。
无独有偶，今年上二年级的小王住在建邺区兴元嘉园，他的母亲告诉记者，晚上在小王写作业的时候，每当家里有电视机声响或者电话铃声的时候，小王总要出来看看。“我晚上收拾下碗筷，做点家务，他都得跑出来看看，转一圈再回去写作业。”小王的母亲说。
课堂“一石激起众波澜”
写作业是这样，课堂秩序好像也“同理可得”。“自习课上总不是绝对安静的，有个别性格外向的学生发出点声响，旁边就会有人被影响，难以认真学习。以前做班主任在排座位的时候，我会着重考虑用安静的学生将吵闹的学生‘包围’起来，这是为了全班的秩序着想。”新城中学邵老师告诉记者。
而这种表现在小学课堂更为明显，即使在老师正在上课的时候，如果有学生发出“怪音”，全班绝大部分学生的目光都会集中过去，影响课堂的正常秩序。“一个好学生应该具备不轻易被外界所干扰的能力，这样才能专心学习，我不仅是一个老师，还是一个小学学生家长。”邵老师告诉记者。但课堂上有的学生不会被这样的“小插曲”所影响，不会轻易被外界干扰。
专家
不刻意创造 自然而然的学习环境最恰当
南京亲范学堂家庭教育指导中心主任殷飞表示，家长可以根据孩子年龄特点、自身特点、学习内容适当给孩子安排学习环境，但总体而言无需刻意给孩子创造一个安静或者嘈杂的学习环境，自然而然的环境最为恰当。
据殷飞介绍，孩子的学习环境应根据年龄、自身特点以及学习内容的差异而灵活地选择。幼儿，小学三年级以下的孩子相较于高年级的孩子注意力水平低下，在安静的环境中更有利于孩子学习。而中高年级的孩子已经有一定的抗干扰能力，这时家长就不应当刻意营造非常安静的环境。
殷飞表示，有些孩子比较敏感，对学习环境的安静度要求较高，而有些孩子则是在较为嘈杂的环境中更能有效地学习。学习内容的差异也对学习环境的要求各不相同，一些机械性、枯燥性的学习如抄写，就无需制造一种特别安静的环境，而一些需要高度集中的学习内容如解数学题，相对而言就要求一种安静的环境。
“嘈杂的学习环境虽然可以锻炼学生的自控力，专注力和适应力，但家长不用刻意制造学习环境。”殷飞说。
南京建邺小学吴洁校长也认为，学习强调个体体验，孩子间的学习体验度不同，没有必要刻意创造学习环境。吴校长同样指出，不同年龄的孩子由于注意力集中度的不同，对环境的要求各异，年龄较小的孩子相较于年龄大的孩子就更需要安静的学习环境。吴校长说，在嘈杂的学习环境中的确也能提高孩子的专注力，但每个家庭需量力而行，有条件就提供，没有也无需强求。许昌国内