在第十二届全国人大常委会第二十二次会议上，教育部部长陈宝生提到“高校重科研轻教学的问题比较突出”
高校教学和科研，该怎么平衡
全国人大常委会委员谢旭人：
我们既然要进一步深化高等教育改革和发展，就要切实解决好这些问题，不断提高人才培养质量，处理好学校开展教育与科研工作的关系，加强对教学的领导，增加师资力量，增加经费投入，提高教育的质量水平。要改革完善高校办学质量的评价体系，增加包括课堂教育、学生实习、学生培养效果等方面的评价指标的比重，建立学校教师、科研人员分类评价体系，促进高校教学工作，提高人才培养的质量。
全国人大常委会委员范徐丽泰：
全世界的高等学校都面对着同一个问题，到底是教学重要还是科研重要？一般来说，都看个别老师在国际知名杂志上有几篇论文，来评他的级别。如果仅仅是书教得好，升级的机会相应就会少些。如果一位讲师书教得的确好，为大家所公认，不单单是学生这样说，其他的教授也这样说，就应该让他有机会升迁。这是学校管理层应做的事情，而不是由教育部来管。
全国人大常委会委员王喜斌：
对于如何看待教学和科研的问题，是教为主体还是学为主体，有一个位置摆放的问题。一个学校教学质量的提升重在对中心、核心地位的把握，但是一个学校不注重科研，就提升不了学校的整体水平。教和研是相互促进的整体，怎么看待这个问题？不能一种倾向掩盖另一种倾向，既要搞好教学，也要通过科研来提升教学的能力和水平，在这一点上，在教员队伍的建设上要确立一个正确的导向，不能顾此失彼。
全国人大常委会委员刘新成：
高校对教学的精力投入不足问题，大概20年前就在提，也出台了不少措施，评教学名师、精品课程、教学成果奖等等。这些措施执行效果究竟怎么样，是不是改变了现状？现在看来并不理想。我们不断地推出政策或者措施，新措施与旧措施应该是不断递进的关系，不断地往前推动，但是事实上我们的很多政策是来回重复，原因就在于对政策实施后的评估做得不够。
全国人大代表何峰：
对高校而言，教学和科研同等重要，一个都不能丢。现在高校重科研轻教学问题的存在，很大程度上影响了教学质量。然而，相当一部分高校评价科研能力的标准主要还是看论文数量，充其量也就看发表论文的刊物等级，而对科研成果的原创性、成果对经济社会的贡献关注不够。那么，解决所谓重科研轻教学，解决高校科研工作中的一些偏差，需要在评价机制上下功夫，改革高校教师职称评定制度，改革科研成果评价机制，构建科学的课堂教学质量评价体系。许昌国内